新媒体时代高校思想政治教育沟通机制的建立及

  新媒体时代高校思想政治教育沟通机制的建立及路径探析

  刘晓黎,陈登会

  (东北林业大学 马克思主义学院,黑龙江 哈尔滨 150040)

   摘 要:在当今新媒体时代,我国高校已经开始利用新媒体对大学生开展思想政治教育,但是在运用新媒体进行思想政治教育沟通时存在一些问题,针对一些实践中的问题,建立合适的沟通机制对增强政治教育时效性有一定的现实意义,在新环境下研究探索沟通机制,需要建立在全面了解掌握问题的基础上,从沟通的主体和客体接受新媒体能力方面入手,努力发挥新媒体所特有的积极作用,更好地开展思想政治教育,建立完善的沟通机制.

   教育期刊网 http://www.jyqkw.com关键词:新媒体;思想政治;沟通机制;路径

  中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1673-260X(2015)01-0233-02

   新媒体具有自主交互性和高度开放性等特性,新媒体的发展不但为高校思想政治教育工作带来了新的机遇,也给这一工作带来新的挑战,在新媒体时代,大学生思想政治教育存在例如:教育载体与内容缺乏创新、教育功能遭到削弱、素养知识欠缺等问题,针对这些问题,坚持以“学生”为本这一核心进行思想政治教育,不断提升大学生媒介素养,拓展思想政治沟通新阵地,建立健全适应新媒体环境下的大学生思想政治教育沟通机制,增强高校政治教育沟通的实用性.

  1 拓展大学生思想政治教育沟通的新媒体途径

  1.1 建立大学生教育沟通新平台

   搭建完善的教育沟通新平台有助于使大学生更好地了解社会,帮助其提高参与事物和关心社会的积极性.发挥新媒体的特有优势,以便更好地进行思想政治教育沟通,需要建立一个相应的新平台,加强建设改善新媒体硬件条件,构建覆盖范围更广的更全面的新媒体沟通网络体系.

   首先,需要更好地利用现有的媒体品台.研究发现,现有的新媒体形式主要包括:通讯工具、手机、QQ、电子邮件、电子图书馆等,这些成为我国高校用于和大学生进行沟通教育的主要途径.高校思政教育教师必须充分利用好这些新途径,将思政教育工作覆盖到学生生活、学习的每个方面.

   其次,构建多样化的思政教育的沟通平台.尤其是应该重视校园论坛这一重要平台,在校园网站可以设置专门讨论区及特色板块,用于学生讨论相关话题.可以通过其系统地传播重要的马克思理论、毛邓思想理论、“三个代表”及“科学发展观”等,充分利用新媒体强大的媒介宣传作用.打造即时沟通平台,随着大学生手机使用的普及,手机功能的不断完善创新,微博、微信的普及,以及大学生对其的热衷,为这一平台提供了基本条件,使思政教育沟通能够及时、即时.更好地满足思政教师的需求.比传统的召集、开会、公告等形式更加快捷明了,增强了工作的实效性.

   新平台的利用和建立,不但缩短了思政教师与大学生之间心与心交流的距离,更好的深入了解,还能够使思政教师即时帮助大学生解决生活中遇到的问题及思想学习中的困惑.同时也建立了一个表达情感及个人观点的平台.在新平台搭建的过程中,需要扩大思政教育沟通的覆盖面,创新多种形式.针对学生年龄特点,找到更易于大学生接受的方式,更有效果的进行沟通,只有这样才可以开辟更多的适用于思政教育沟通的渠道,使原有的教育空间得到拓宽.

  1.2 新媒体在思政教育沟通中的应用

   充分利用新媒体,全面展现其优势,可以更好地帮助思政教师开展思政教育沟通工作,使学生达到德、智、体、美、劳的全面发展.

   首先,在服务中充分利用新媒体,对大学生进行思政教育沟通.例如,可以在学生就业时,体现新媒体即时信息的优势,负责就业的教师可以把最新的就业信息通过微博、微信、网站等形式发布给需要就业的学生,让招聘信息更加及时、准确地传递给每一名毕业学生.

   其次,在管理中从分利用新媒体,进行思政教育沟通.当前我国高等院校管理体质,大多都采用校院两级制或者校院系三级制进行管理,院系间有各自学生培养模式和管理模式,相对独立,有利于调动管理者的积极性,实现管理的最大实效性.但是,其缺点就是使资源浪费以及重复建设,不利于学生全面发展.高校新媒体的运用,使院系之间扫通了沟通障碍,实现了信息资源的共享.使用新媒体课堂教学、人际交流、社会实践的现象明显增多.

  最后,更好的运用新媒体的诸多优势,增强思政教育沟通的实际作用,还需要本着“以学生为中心”这一核心不变.运用新媒体的同时要为学生的实际情况着想.不但要遵循思政教育的规律,还要考虑是否有利于大学生自身发展的特点及接受程度,从大学生生活实际和思想实际出发,循序渐进,寓教于乐,深入浅出.要以教育引导为第一目标,摒弃主观臆想,让新媒体的管理和建设更加规范化,吸引学生主动参与到思政教育沟通活动中,是每位学生都有所收获,提高思政的管理和服务水平.

  2 提高大学生使用新媒体进行思政教育沟通的能力

  2.1 增强大学生理想、信念教育

   大学生思政教育沟通是通过思政教师与大学生双方进行互动的过程.在新媒体时代,改善思政教育沟通效果,要从外部环境和内部机制两方面着手,不但要加强思政教育队伍建设,还要提升大学生对新媒体使用认知的能力,运用新媒体沟通的意愿及能力.通过马克思主义原理中内外因理论我们得知,内因起到决定作用,所以,要想达到理想效果,还需要提高大学生自身能力和素质.提升他们思想政治素质及辨别信息的能力,通过人格教育,培养健全大学生健康的心态和健全的人格,使其具有良好的内在品质,以便更好地适应新媒体时代的变化,更好地投身于社会主义建设.

  2.2 增强大学生心里健康教育

   心里健康成长直接影响大学生学习生活,所以正确引导大学生心里健康教育成为高校思政教育的重中之重.研究发现,新媒体不但给大学生心里健康带来积极影响,也带来了许多负面因素,这就给思政教育带来更大的压力和挑战.因此,我们必须增强对其心里健康教育,现阶段的大学生,正处于一个身心尚未成熟的阶段,相对于成年人其自控力较弱,事物辨别能力较差,容易冲动,做事思维不够全面,容易对新媒体及新兴事物产生依赖.所以我们需要充分利用新媒体的特点,对大学生心里实施实时监控,以便能够即时进行教育引导,现在的大学生都喜欢使用微博、微信、以及人人网等表达自己内心的想法,思政教师可以通过这些途径,有效地掌握大学生心里变化及思想状况.还可以通过搭建心里辅导类网站或者其他电子心里辅导平台,进行网络心里指导.

  2.3 增强大学生新媒体素养

   媒介素养的培养能够增强大学生对外界信息的判断能力,对于媒介传播中的不良信息能够自我识别、自觉抵制,从而减少不良信息对大学生的影响,媒介素养直接影响到人们对事物的评判能力和对媒体信息的理解,以及利用媒体信息更好地为社会发展和个人生活所服务.介于媒体素养的重要性,媒体素养教育就变得尤为重要,他能够指导学生正确分析利用媒介资源,正确判断事物好坏,透过这些教育,使学生具有健康的、良好的的媒体评判能力,使大学生能够充分使用媒介资源来完善自我,进而更好地参与社会发展.媒介素养主要包含以下几个方面:道德信息、审美信息、情感信息、认知信息等,对于大学生新媒体素养的培养,应该使大学生能够接受并具有使用新媒体的能力,还要使大学生能够适应新媒体的价值观和道德官等媒体素养、可以通过开展媒体素养课程来达到这一要求,还可以运用新媒体特点,让其融入到各种丰富多样的活动中,使之成为实践操作的主体.例如借助新媒体来开展一些比赛来增强大学生对新媒体的认识,调动大学生使用新媒体的积极性,像DV作品大赛、网页制作大赛、微博征文大赛等,这些都可以到达媒体素质培养的目的,通过媒体素养教育可以帮助大学生更好地掌握新媒体工具的使用及媒介传播的技能,还可以帮助其提高自身的素质、修养,更好地使大学生全面发展.

  3 建立新媒体时代下大学生思政教育沟通机制

  3.1 完善大学生思政教育沟通反馈机制

   建立良好的反馈机制,对大学生思政教育沟通情况进行定期反馈,可以提升教育质量、增加有效的教学途径和手段,也可以使思政教师进行不断完善改进.反馈机制的运用,可以通过运用新每日对在沟通教育中看升的问题信息进行实时反馈,以便进行下一步调整的机制.建立在新媒体环境中的反馈机制,可以及时、即时、全面的反馈学生的思想状态,建立完善的思政教育沟通反馈机机制,要求思政教师能够及时于大学生进行信息传递和沟通,快速给与回复并正确加以引导.同时要注意到新媒体传播特点,新媒体对信息传播速度非常快,超过一定时限就可能失去其价值,所以运用新媒体进行思政教育,要求思政教师要做到能够及时回复,实时交流,以增强时效性.可以不定期利用手机或微博、微信对大学生状况进行了解,可以通过沟通意愿得知,大学生对这种方式的认可度,是否需要相应的帮助,及时调整策略,推动思政教育正向健康发展.思政教育沟通预想与实际效果有时会出现偏差.可以遵循“疏堵结合”的原则,采取“负反馈调节”以便使沟通工作顺利进行.当遇到突发事件或群体事件时,需要冷静及时化解矛盾冲突,矫正错误,正确引导,及时反思,吸取教训.在具体实践操作中,可运用正、负反馈法交叉使用.新媒体时代下,高校思政教育沟通反馈机制建立.为思政教育沟通活动有效及时的开展提供了重要的保障.

  3.2 完善大学生思政教育沟通评估机制

   建立完善的高校思政教育沟通评估机制,需要遵循下面几点原则:第一是坚持务实性与理想性的统一.力求做到理想与现实有效的结合起来.像温总理所说“既要仰望星空,又要脚踏实地”.第二是坚持开放性和全面性统一.建立在全面考察了解基础上,调动沟通双方的积极性和民主性.第三是坚持知行统一.在进行沟通评估时,要对学生的“知”与“行”进行统一的评估考察.可选用比较评估法进行实际操作,主要是通过横向评估和纵向评估两个方面进行评估.首先确定评估对象,然后选择参照体,参照体可以是一个也可以是多个,最后进行比较评估.如研究考察大三某学生的思政教育情况.可以先选取与其有着相似情况的学生进行横向评估,或者结合之前这位学生的言行表现进行纵向评估比较.个体和群体评估法,主要是按照评估主体是个体还是群体进行划分的,相对来说,群体评估后的结果较为客观.但采用他人与自我比较评估法时,可以让思政教师与大学生清楚地认识到自身的不足,从而使之不断完善.在上述评估方法基础上,还要进行效果检测评估,看在借助新媒体进行思政教育沟通时,是否有利于大学生成长;是否对其学习生活产生积极想影响;是否有助于提升大学生的道德修养和自身素质;是否适应当前新媒体时代的需要;是否丰富了高校思政教育沟通的手段;是否使思政教育变得更加及时、人性.这些都是评估时的重要内容,也是评估机制建立的标准.

  4 小结

   新媒体时代给当今高校思政教育沟通带来了新的机遇与挑战,如何建立适应新媒体时代大学生思想政治教育沟通机制,成为一个急需解决的课题,本文通过对当前新媒体及高校思想政治教育沟通情况分析,探索适应当前情况的教育沟通机制,试图通过研究找到合理的有效路径,以增强高校思政教育沟通的实用性.

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  教育期刊网 http://www.jyqkw.com参考文献:

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